Forderung Des Wissenserwerbs Mit Text Und Bild

Texte werden in Lernmaterialien oft durch Bilder erganzt, um den Lernerfolg zu verbessern. Studien zeigen jedoch, dass die Lernenden den Umgang mit Text und Bild nicht immer problemlos bewaltigen. Einige Probleme liegen in der Gestaltung des Lernmaterials begrundet, z.B. darin, dass Text und Bild, an raumlich getrennten Stellen im Material darstellt werden. Andere Probleme sind bei den Lernenden selbst angesiedelt, z.B. wenn sie beim Lernen nicht kognitiv aktiv sind. Sowohl die raumlich getrennte Darstellung von Text und Bild als auch fehlende kognitive Aktivitat der Lernenden fuhren dazu, dass Text- und Bildinformationen mental nicht ausreichend integriert werden. Aus theoretischer Perspektive sind aber eben diese mentalen Integrationsprozesse fur den Wissenserwerb essentiell. Im Zentrum der Arbeit stehen zwei empirische Studien, in denen Massnahmen zur Forderung des Wissenserwerbs mit Text und Bild untersucht werden. Sie knupfen an den empirischen Befund an, dass die raumlich integrierte Darstellung von komplementarem Text- und Bildmaterial im Vergleich zur raumlich getrennten Darstellung den Lernerfolg verbessert. In der ersten Studie wurde die Methode der "aktiven Integration" untersucht. Diese Massnahme setzt bei den Lernenden an und zielt darauf ab, die aktive Verarbeitung der Lerninhalte anzuregen. Die Hypothese lautete, dass die Lernenden starker kognitiv stimuliert werden, wenn sie Text und Bild aktiv auf dem Computerbildschirm integrieren, als wenn sie ein vorgegebenes raumlich getrenntes oder integriertes Text-Bild-Format mental nachvollziehen. Als potentieller Einflussfaktor wurde die Komplexitat des Lernmaterials variiert. In der zweiten Studie wurden Massnahmen erforscht, die bei der Gestaltung des Lernmaterials ansetzen. Hierbei handelte es sich um die Segmentierung des Textes sowie um die Markierung von bedeutsamen Bildstellen. Es wurde erwartet, dass bei getrenntem Text-Bild-Format durch die Segmentierung des Textes sowie durch die Markierung im Bild der Lernerfolg verbessert werden kann.