Fen Bilgisi Ögretmen Özelliklerinin Ögrenci Fen Basarisi Ile Iliskisi

Bu çalismada, Uluslararasi Matematik ve Fen Egilimleri Arastirmasi'na (TIMSS 2011) katilan Singapur, Güney Kore, Japonya, Ingiltere, Türkiye, Romanya, Gürcistan, Malezya ve Makedonya'da ilkögretim 8. sinif ögrencilerinin fen bilgisi basarilari ile fen bilgisi ögretmen özellikleri arasinda nasil bir iliski oldugunu incelenmis bir durum analizi yapilmistir. Uluslararasi ölçme-degerlendirme çalismalarinin temel amaci, ögrencilerin bilgi ve beceri düzeylerini ölçerek egitim sisteminin çiktilarina iliskin degerlendirme yapilabilmesine olanak saglamaktir. Verilerin analizi Hiyerarsik Lineer Modelleme (HLM) yöntemi ile yapilmistir. Çalismada ögrenci fen basari puanlarinin ölçüsü olan 5 makul deger bagimli degisken olarak seçilmis ve ögrencilerin ebeveynlerinin egitim durumlari, ögrencinin egitim hedefi ve ögrencilerin okul yasamini aileleri ile paylasimi ögrenci degiskenleri yani birinci düzey degisken olarak alinmistir. Ikinci düzey ögretmen degiskenleri ise; (1)ögretmenin demografik özellikleri (2)ögretmenin ders isleme ve ögretmenligi ile ilgili özellikler (3)ögretmenin son iki yilda aldigi mesleki gelisim etkinlikleridir. Çalismada 46158 ögrenci ve 1459 ögretmen verisi kullanilmistir.