Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht

Im Promotionskolleg "Experimentieren im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - exMNU" wurde unter der Beteiligung von Biologie-, Chemie-, Physik- und Mathematikdidaktikerinnen und -didaktikern sowie P?dagogischen Psychologinnen und Psychologen untersucht, auf welche Weise durch Experimentieren im Unterricht das Lernen in den Naturwissenschaften und der Mathematik gef?rdert werden kann. Konkret wurde unter anderem nach den Bedingungen f?r das Gelingen und nach den Wirkungen von Experimentalunterricht gefragt. Dabei stand im Fokus: - Was unter "experimenteller Kompetenz" zu verstehen ist und wie dieses Konstrukt und dessen Teilfacetten konzeptualisiert und operationalisiert werden k?nnen. - Wie sich die Teilaspekte der "experimentellen Kompetenz" als eigenst?ndige Konstrukte gegen?ber Konstrukten wie "Intelligenz" und "Probleml?sekompetenz" abgrenzen lassen bzw. in welchem Verh?ltnis diese Konstrukte zueinander stehen. - ?ber welche Vorstellungen und welche Motivation zum Experimentieren Sch?lerinnen und Sch?ler verf?gen und wie diese Vorstellungen und die Motivation entwickelt und gef?rdert werden k?nnen. - Durch welche Unterrichtsarrangements sich die "experimentelle Kompetenz" wirkungsvoll f?rdern l?sst und welche Rolle dabei die Lehrkr?fte spielen. - Wie der Erwerb fachlicher Konzepte durch Experimentieren unterst?tzt werden kann. In diesem Band werden sowohl die Ergebnisse der theoretischen Fundierung des Kollegs als auch die zentralen empirischen Befunde der elf Teilprojekte vorgestellt und in Bezug auf didaktische sowie methodische Aspekte der Unterrichts- und Curriculumsgestaltung abschlie end reflektiert.