Exekutive Funktionen und ihre Implikation bei Depression und Verhalten

Körperliche Bewegung als Erziehungsformel verbessert das motorische und kognitive Lernen der Schüler und erlaubt uns, die motorischen, koordinativen und visuellen Fähigkeiten der Jungen und Mädchen zu stärken, die für ihre ganzheitliche Entwicklung entscheidend sein werden. Das allgemeine Ziel der Studie ist es, die Beziehung zwischen visuellen, aufmerksamkeitsbezogenen und kontextuellen Variablen sowie internalisierten Problemen (Depression) und externalisierten Problemen (Verhalten) bei Grundschülern zu untersuchen. Die Studie umfasste 76 Schüler, 53 Jungen (69,73%) und 23 Mädchen (30,27%), mit einem Durchschnittsalter von 6,68 und einer Standardabweichung von .799. Die Studenten nahmen an einer Multisportaktivität teil, bei der ihnen zuvor drei Protokolle verabreicht wurden: eine optometrische Bewertung, das Faces-R, Identical Shapes-R und SENA zur Bewertung der visuellen Diskriminierung, der anhaltenden Aufmerksamkeit und der kontextuellen Faktoren. Die Regressionsmodelle der Studie sagen erstens voraus, dass eine bessere visuelle Diskrimination und Aufmerksamkeit eine depressive Symptomatik bei den Studenten verhindert, und zweitens, dass kontextuelle Faktoren ausschließlich und direkt davor wirken, ob die Studenten depressiv sind oder nicht.