Entwicklungsaspekte des Rechnenlernens

Mathematiklernen beginnt nicht erst mit derEinschulung. Lange vorher müssen Zahl- undMengenvorkenntnisse erworben werden. DefizitäresVorwissen erschwert schulisches Lernen, so dass eineDiskrepanz zwischen Entwicklungsstand und Anforderungentsteht. Eine wirksame Unterstützung erfordert vonLehrenden Wissen über Vorläuferfertigkeiten und denAufbau tragfähiger Vorstellungen, Prozeduren undStrategien sowie ein Verständnis der individuellenBedeutungskonstruktionen der Kinder. Daneben sinddiagnostische Verfahren erforderlich, die nebenquantitativen Aussagen über Defizite auch Beziehungenzwischen Anforderungen und Verbindungen zuEntwicklungsverläufen aufzeigen. Dazu wird eineEntwicklungstheorie benötigt. Die Autorin beschreibtBeginn und Voraussetzungen des Mathematiklernens,stellt ein Modell der mathematischen Entwicklung vomSäuglings- bis zum Schulalter vor, diskutiertaktuelle diagnostische Verfahren sowie Methoden derWissensvermittlung im Mathematikunterricht derGrundschule und zieht Schlussfolgerungen fürentwicklungsorientierte Diagnostik und Förderung. DasBuch richtet sich an ErzieherInnen, Grund- undFörderschullehrerInnen sowie Lehrende inFördereinrichtungen.