Enseñanza del inglés como lengua extranjera

El presente estudio pretendía comparar el efecto del uso de la dictoglosa y la instrucción de procesamiento en la precisión de la escritura de los alumnos de EFL. Para lograr el objetivo de este estudio, se homogeneizaron y seleccionaron 56 participantes adolescentes iraníes de nivel elemental de entre 90 alumnos de la escuela de idiomas Parsayan, en Teherán, basándose en el resultado de la muestra piloto del Key English Test (KET). Estos participantes fueron divididos aleatoriamente en dos grupos experimentales con 28 participantes en cada uno: grupos de dictoglosa y de instrucción de procesamiento. En un grupo se practicaron tareas de dictoglosa y en el otro tareas de instrucción de procesamiento a lo largo de 8 sesiones. Se administró una escritura de secuencia de imágenes como postest al final de los tratamientos a ambos grupos. Las puntuaciones medias de ambos grupos en el postest se compararon mediante una prueba t de muestras independientes. El resultado rechazó la hipótesis nula demostrando que los participantes del grupo de dictoglosa superaron significativamente al grupo de instrucción de procesamiento en cuanto a su precisión de escritura.