Enseigner les structures langagières en FLE

Les grands courants de pens e en acquisition des langues se tournent de fa on pr f rentielle soit vers une approche de l'intervention de l'enseignant et du concepteur du programme, consid r s comme des m diateurs qui fournissent un maximum d'input en vue de l'organisation et de la progression de l'interlangue; soit vers une strat gie globale s'appuyant sur la construction du sens partir d' changes communicatifs.

L'ouvrage, qui fait suite un premier volume consacr la place de la construction du sens en interaction dans l'acquisition de la signification linguistique, r unit une s rie d'articles qui s'interrogent, dans une perspective compl mentaire celle adopt e pr c demment, sur la place de l'intervention, entendue comme explicitation et apprentissage des formes linguistiques, et notamment grammaticales, dans l'acquisition des structures langagi res, et des comp tences linguistique et pragmatique. Les contributeurs situent ainsi leurs questionnements et leurs propositions th oriques et pratiques l'interface de la grammaire (son applicabilit , les nouveaux discours didactiques sur les structures langagi res et les nouvelles m thodologies de l'intervention des concepteurs et des enseignants), d'une part, et de l'analyse de l'interaction en classe de langue trang re, de la d finition et de l' valuation des comp tences langagi res acquises, d'autre part.