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Beskrivelse
Les recherches sur la lecture qui se sont developpees ces dernieres annees montrent que l'entree dans l'ecrit n'est pas reductible a l'acquisition d'une technique, ni meme a la mise en oeuvre de processus cognitifs. La conquete de la lecture autonome s'enracine dans tout un corps de pratiques anterieures, determinantes aussi bien pour la comprehension des textes que pour le rapport qui s'etablit entre l'enfant et le livre. Les rituels langagiers qui s'engagent entre l'adulte et l'enfant, a partir de l'ecrit, avant l'age de la "grande ecole", permettent en effet a l'enfant de s'approprier progressivement les modeles de la textualite ecrite. L'ouvrage propose une etude des principales caracteristiques des textes lus aux enfants et explicite les differentes "manieres de faire" utilisees par les adultes pour lire, raconter et adapter ces textes aux capacites discursives de ceux a qui ils s'adressent. Ce qui est en jeu alors, c'est l'acces de l'enfant a une competence textuelle qui peut donner sens aux premiers apprentissages de la lecture. Les reponses de plus de deux cents enseignants, dans quatre departements francais, ont ete analysees et completees par une serie d'entretiens. Les resultats fournissent des elements pour la reflexion didactique et pour une politique de la lecture au niveau de l'ecole maternelle.
