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Beskrivelse
Este estudo buscou reconhecer a proposta escolar a partir da base curricular comum e do discurso de professores de Matem tica atrav s da perspectiva da contextualiza o. As escolas foram analisadas atrav s dos documentos que regulamentam a proposta de ensino e a partir de question rios e entrevistas com professores de Matem tica. Na an lise, a escola vista a partir de duas perspectivas: a de curr culo, quando pensada nos conte dos que comp em a base curricular comum, e a de pedagogia, que contempla a a o dos professores. Da primeira perspectiva, percebe-se um curr culo alg brico sendo priorizado e na segunda perspectiva, o professor alega buscar mudan as, mas estas ocorrem em detrimento das viv ncias em sala de aula e das influ ncias do livro did tico. O conceito de contextualiza o apontado pelos professores como uma mudan a de postura na a o pedag gica, no entanto, tais a es s o vistas como fr geis e insuficientes para compreender um processo de reforma curricular. Dessa forma, a escola parece estar indiferente ao Enem, devido aos processos seletivos nas institui es p blicas ainda permanecerem com maior regularidade com a cultura curricular da escola.
