Empathische ErzieherInnen

Die Empathie steht im allt glichen Gebrauch f r etwas Gutes und wird vor allem bei p dagogischen Fachkr ften als Selbstverst ndlichkeit angesehen. In Diskussionen, bei Teamsitzungen oder als ein anvisiertes Erziehungsziel f r Kinder und Jugendliche findet sie Verwendung in der p dagogischen Arbeit. Doch was kann Empathie leisten und wie l sst sie sich definieren? In Theorie und Praxis finden sich unz hlige Verst ndnisse dieses Begriffes. Sie genau zu umschreiben f llt schwer. Doch wie k nnen Erzieherinnen und Erzieher professionell mit dem Thema Empathie umgehen wenn es sich scheinbar um eine schemenhaft proklamierte Charaktereigenschaft handelt, die k nstlich durch bewusst angestrebte Anteilnahme oder einf hlsame Kommunikation verbessert werden soll? Empathie ist prim r ein, im wahrsten Sinne des Wortes, griffiges System im menschlichen K rper. Empathie ist nicht gut oder schlecht; Empathie kann aber sowohl gutes als auch schlechtes Handeln generieren. Empathie kann f r P dagoginnen und P dagogen ein machtvolles Instrument darstellen, welches sich heilend und hoffnungsvoll aber auch grausam und verletzend zeigen kann und die Biografien von Kindern, Jugendlichen und der Fachkr fte lebenslang pr gt. Die Empathie ist es wert nachdr cklicher erforscht zu werden. Diese Bachelor-Thesis soll hierzu einen Beitrag leisten indem sie sich an umliegenden Disziplinen der Erziehungswissenschaft wie der Kulturwissenschaft, Neurobiologie und der Soziologie orientiert und versucht, Empathie allgemeing ltig zu definieren und sie so mit praktischen Ph nomenen in Verbindung zu setzen und darauf hin zu analysieren.