Eine soziokulturelle Analyse: ELT-Fachwissen in Indien

Dieses Buch konzentriert sich auf die Entwicklung des Fachwissens von EFL-Lehrern vor dem Hintergrund des soziokulturellen Kontexts von Marathi. Killens (2009) Modell des Lehrerwissens, das von Shulman (1987) als p?dagogisches Inhaltswissen (PCK) bezeichnet wird, unterst?tzt die Untersuchung des Wissens der drei EFL-Lehrer ?ber den Inhalt des zehnten Standard-Lehrplans, ?ber ihre Sch?ler und deren Lernen sowie ?ber ihre Lehrt?tigkeit in Bezug auf bestimmte Formen von Inhalten. Die soziokulturellen Lerntheorien von Vygotsky (1978) und die Theorie der Praxisgemeinschaften von Wenger (1998) werden eingesetzt, um zu untersuchen, wie die Lehrer ihre Unterrichtspraxis und die Teilnahme an ihren Praxisgemeinschaften sowohl innerhalb als auch au erhalb des schulischen Umfelds ver?ndern. P?dagogen auf der ganzen Welt im Bereich des Englischunterrichts, Englischlehrer und Lehrerausbilder werden von diesem Buch profitieren, das ein hervorragendes Beispiel daf?r ist, wie ein qualitatives, ethnografisches Forschungsparadigma in Verbindung mit einer Fallstudien-Forschungsmethodik eine Untersuchung der Fachkenntnisse und der beruflichen Entwicklung von EFL-Lehrern aus einer soziokulturellen Perspektive unterst?tzt.