Effekte Schematheoretischer Unterstutzung Auf Argumentation Und Lernerfolg Beim Kooperativen Lernen in Videokonferenzen

Das Buch informiert umfassend uber die Forderung von Argumentation und Lernerfolg beim kooperativen Lernen in Videokonferenzen. Unter Berucksichtigung aktueller Forschungsergebnisse zum Argumentieren und kooperativen Lernen in Videokonferenzen wird aufgezeigt, wie diese Lernform unter schematheoretischen Gesichtspunkten optimiert werden kann. Damit soll die Fahigkeit zum Argumentieren und die Wissensanwendung gefordert werden. Im Zentrum des Buches steht die Analyse von argumentativen Aktivitaten und kooperativem und individuellem Lernerfolg. Dabei zeigte sich, dass die eingesetzten Unterstutzungsmassnahmen die Argumentation verbesserten und den Lernerfolg erhohten.