Die Rolle des Praktikums bei der Wiederherstellung der beruflichen Identität

Ausgehend vom Konzept der Identit?t, reflektieren wir ?ber die Lehreridentit?t und ihre Verbindung mit dem Prozess des Lernens, ein Lehrer zu sein, verk?rpert durch das Berufspraktikum, das Gegenstand mehrerer Perspektiven ist, die in ihrer Entwicklung w?hrend der beruflichen Erfahrung von sechs ehemaligen Praktikanten untersucht werden. Das Engagement f?r die berufliche Identit?t wurde durch Handlungen, Werte und Lernbereitschaft wiederhergestellt, immer in einer Haltung der Reflexion und des Handelns, wozu die Intervention des kooperierenden Lehrers innerhalb der Praxisgemeinschaft wesentlich beitrug. Die pers?nliche und berufliche Entwicklung der neuen Lehrkr?fte hatte einen soliden und konsequenten Anfang, der sich f?r die Aus?bung des Berufs in anderen Kontexten als tauglich erwies. W?hrend des Praktikums m?ssen die Voraussetzungen geschaffen werden, um den Praktikanten emotionale Unterst?tzung zu bieten (Ma nahme der N?he oder des Ger?sts) und das Erreichen einer wachsenden Autonomie zu f?rdern (Ma nahme der Distanzierung oder des Ausklingens). Nur so k?nnen sich die Praktikanten angemessen auf die Schwierigkeiten und Unw?gbarkeiten des Berufs vorbereiten und ihre Handlungsf?higkeit unter Beweis stellen, um in den Kontext einzugreifen und Ver?nderungen zu f?rdern.