Diagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden

Vor dem Hintergrund der aktuellen Diskussion zur Lehrerprofessionalit t geht Hannah Heinrichs der Frage nach, wie diagnostische Kompetenzen von (angehenden) Lehrkr ften effektiv gef rdert werden k nnen. Die Autorin konzentriert sich dabei auf die fehlerdiagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden und untersucht, wie sich bereits in der ersten Phase der Lehrerbildung der Umgang mit Sch lerfehlern, ihre schnelle Identifikation, ihre zielgerichtete Interpretation und die Entwicklung angemessener Handlungsalternativen f rdern lassen. Sie zeigt, dass sich die fehlerdiagnostische Kompetenz der Studierenden durch eine universit re Lehrveranstaltung positiv beeinflussen l sst.