Diagnostische Fahigkeiten mit Videovignetten und Feedback foerdern

Patrizia Enenkiel untersucht in einer quantitativen Studie, ob diagnostische Fahigkeiten von Mathematiklehramtsstudierenden durch die Analyse von Videovignetten gefoerdert werden koennen. Dafur wurden Videovignetten erstellt und in eine videobasierte Lernumgebung implementiert, mit der die Mathematiklehramtsstudierenden arbeiteten. Als Unterstutzung erhielten die Studierenden Feedback in Form von einer Musterloesung, mit der sie ihre Antworten evaluieren konnten. Das Diagnostizieren gilt als eine der zentralen Tatigkeiten im Unterricht einer Lehrkraft. Lernrelevante Merkmale mussen von der Lehrkraft wahrgenommen und verarbeitet werden, um den Unterricht an die Lernvoraussetzungen der Schulerinnen und Schuler anzupassen. Aufgrund der grossen Relevanz im Unterrichtsalltag scheint es notwendig, diagnostische Fahigkeiten von Studierenden bereits im Lehramtsstudium praxisnah zu foerdern.