Diagnose und Foerderung erlernen

Die Entwicklung von Diagnose- und Foerderkompetenzen ist in der fachdidaktischen Ausbildung angehender Lehrkrafte von zentraler Bedeutung. Johanna Brandt untersucht vor diesem Hintergrund die Konzeption einer Lernumgebung zum Erlernen von Diagnose und Foerderung im Rahmen einer mathematikdidaktischen Grossveranstaltung. Forschungsschwerpunkte der Untersuchung im Mixed-Methods-Design bilden die Akzeptanz der Studierenden gegenuber aktivierenden und fallbasierten Massnahmen sowie die Entwicklung ihrer Kompetenzen im Bereich 'Diagnose und Foerderung'. Die Autorin generiert moegliche akzeptanzbeeinflussende Faktoren hochschuldidaktischer Massnahmen und zeigt, dass es auch im Rahmen einer universitaren Grossveranstaltung mit dreistelliger Teilnehmendenzahl moeglich ist, Diagnose- und Foerderkompetenzen praxisnah zu entwickeln.