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Beskrivelse
A educa??o inclusiva de alunos com defici?ncia visual come?ou nos pa?ses desenvolvidos nas ?ltimas d?cadas. O objetivo deste estudo foi descobrir formas de reduzir os d?fices socialmente induzidos na intera??o de alunos com defici?ncia visual em escolas secund?rias. Este estudo foi qualitativo e adoptou um modelo de estudo de caso. Foi selecionada propositadamente uma amostra de 34 participantes, incluindo administradores, professores e alunos com defici?ncia visual de institui??es secund?rias inclusivas. Foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas, um question?rio aberto e a an?lise de documentos para gerar dados. Concluiu-se que os alunos com defici?ncia visual no ensino secund?rio inclusivo s?o estigmatizados e totalmente exclu?dos das actividades sociais competitivas. Recomendou-se que o Minist?rio do Ensino Prim?rio e Secund?rio (MOPSE) equipasse administradores, professores e alunos com vis?o com conhecimentos de compet?ncias sociais que os possam ajudar a satisfazer as necessidades socio-emocionais e os interesses dos alunos com defici?ncia visual no ensino secund?rio inclusivo.
