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Beskrivelse
Ziel dieses Buches ist eine reflektierte Analyse der Lehrstrategien und -methoden, die in Regelklassen, in denen Sch?ler mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf unterrichtet werden, angewandt werden, um den Lehr-Lern-Prozess der Mathematik in der Grundbildung zu verstehen und zu unterst?tzen und so eine effektive Inklusion dieser Sch?ler zu erm?glichen. Um den Lehr- und Lernprozess zu analysieren, haben wir uns mit den Perspektiven integrativer Schulen befasst, die Lehrplananpassung analysiert und die wesentliche Rolle des Lehrers in den Mittelpunkt der Diskussion gestellt. Die Forschung wurde auch durchgef?hrt, um Lehrmethoden zu finden/zu verbessern, die in der Lage sind, das Verst?ndnis von Mathematik f?r Sch?ler mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf zu bereichern/zu beg?nstigen, ohne dabei die Bewertung zu vergessen, die hier in dieser Forschung als integraler Bestandteil des gesamten Lehr-Lern-Prozesses verstanden wird. In diesem Sinne wurde eine bibliografische Untersuchung durchgef?hrt, um ein besseres Verst?ndnis des Lehr-Lern-Prozesses in Mathematik zu erlangen, mit dem Ziel, die wirksame Integration dieser Sch?ler zu erm?glichen.
