Das Dilemma des Schreibunterrichts in Deutschland: Wenn fur Schreiben im Deutschunterricht kein Platz ist

Das Dilemma des Schreibunterrichts in der schulischen Praxis zieht sich durch die gesamte Schullaufbahn und Adoleszenz. Oder mit anderen Worten: Schreiben und Schreibunterricht setzt vor allem in Deutschland vollig falsch an. In Deutschland herrscht eine zunehmende Diskrepanz zwischen Schreibtheorie bzw. Schreibforschung und Schreibpraxis - ein unberbrckbarer Graben, der den Schreibunterricht nach wie vor als Teil des Deutschunterrichts vorsieht, obwohl das Fach Deutsch diese Aufgabe nicht zufriedenstellend leisten kann. Die Schreibforschung und andere Lnder, wie z.B. die USA, haben das Potential des Schreibens fr die Identittsbildung und als Ausdrucksmittel im Lernprozess von Schlern erkannt, um deren Selbststndigkeit und eigenes Denken zu frdern. Schreiben ist nicht einfach nur eine Grundkompetenz und Kulturtechnik, die es in der Schulzeit zu erlernen gilt - Schreiben ist ein Werkzeug des Denkens und Lernens. Es ist nicht ntig, das komplette Schulsystem zu reformieren, um Schule und Unterricht zu verbessern. Eine Reform des Schreibunterrichts hin zu einem eigenstndigen Fach ermglicht eine Art von Unterricht, die bei der Individualitt der Schler ansetzt, was sich unmittelbar auf andere Unterrichtsfcher und das Leben der Schler positiv auswirken kann. Wir brauchen in Deutschland keine weitere Reform des Bildungssystems - wir brauchen eine Reform des Deutschunterrichts, die zu einer Ausgliederung des Schreibunterrichts aus dem Fach Deutsch fhrt. Diese Arbeit liefert eine praxisorientierte Studie zum Schreibunterricht in Deutschland und den USA, in der Probleme aufgezeigt und Lsungsanstze sowie ein Konzept fr einen fcherunabhngigen Schreibunterricht in Deutschland vorgestellt wird.