Costruzione testuale, responsabilità dell'insegnante

Nel mondo di oggi, l'educazione si trova di fronte alla necessità di creare una persona più piena, più aperta, più colta e più integrale, capace di affrontare i problemi complessi della sua realtà, anche se questo può significare una grande sfida per chi si occupa dell'insegnamento della lingua madre. Saper ascoltare, parlare, leggere e scrivere, mostrando particolare interesse, divertimento e buon gusto estetico nella lettura di diversi tipi di testi, così come imparare una lingua straniera da una prospettiva interculturale, come mezzo per esprimere i propri sentimenti, preferenze, valutazioni, motivazioni e interessi in diversi contesti di interazione socio-culturale. È responsabilità dell'insegnante fare in modo che l'alunno sappia ascoltare, parlare, leggere e scrivere secondo le richieste degli obiettivi, tuttavia, nella pratica ci sono difficoltà che denotano inadeguatezze nella direzione del processo di insegnamento-apprendimento; questo ha portato a identificare come problema scientifico di connotazione sociale come contribuire a migliorare la direzione dell'apprendimento della costruzione testuale nella scuola primaria?Nel mondo di oggi, l'educazione si trova di fronte alla necessità di creare una persona più piena, più aperta, più colta e più integrale, capace di affrontare i problemi complessi della sua realtà, anche se questo può significare una grande sfida per chi si occupa dell'insegnamento della lingua madre. Saper ascoltare, parlare, leggere e scrivere, mostrando particolare interesse, divertimento e buon gusto estetico nella lettura di diversi tipi di testi, così come imparare una lingua straniera da una prospettiva interculturale, come mezzo per esprimere i propri sentimenti, preferenze, valutazioni, motivazioni e interessi in diversi contesti di interazione socio-culturale. È responsabilità dell'insegnante fare in modo che l'alunno sappia ascoltare, parlare, leggere e scrivere secondo le richieste degli obiettivi, tuttavia, nella pratica ci sono difficoltà che denotano inadeguatezze nella direzione del processo di insegnamento-apprendimento; questo ha portato a identificare come problema scientifico di connotazione sociale come contribuire a migliorare la direzione dell'apprendimento della costruzione testuale nella scuola primaria?