ChilRight-Duty-Dichotomie im Schulwesen in Nepal

Die Menschenrechts- und Kinderrechtsanliegen wurden vom Westen aus beschleunigt und weltweit verallgemeinert, indem der Kontext, die Kultur, das Einkommensniveau, die Lebensbedingungen und die sozialen Normen und Werte der L nder rund um den Globus vernachl ssigt wurden. In diesem Zusammenhang besteht das gef hlte Problem darin, wie die universelle Bereitstellung von Menschen- und Kinderrechten als ein universelles Ph nomen umgesetzt werden kann, bei dem Kinder als das bed rftigste, am st rksten kontrollierte und vernachl ssigte Mitglied der Gesellschaft behandelt werden. Au erdem m ssen sie in ihrer Kindheit, ihrer Schulzeit und ihrem sozialen Leben die Rolle von Pflichten- statt von Rechteinhabern spielen. Es gibt verschiedene Arten von Denkweisen, d.h. traditionelle, etikettierende, rechtsorientierte, gerechtigkeitsorientierte und globale Denkweisen unter den Erwachsenen und Kindern. Solche Variationen haben zu verschiedenen Arten von Dichotomien von Kinderrechten und Pflichten gef hrt, d.h. Bildung / Arbeit; Rechte / Pflichten; Inklusion / Exklusion; Befreiung / Unterdr ckung; und Gleichheit / Ungleichheit. Dieses Buch ist f r P dagogen, Forscher und Akademiker n tzlich, um die Ost-West-Debatte und die Auswirkungen der universellen Bereitstellung von Kinderrechten zu analysieren.