Brennpunkt Hauptschule

Die schulpadagogische Diskussion um benachteiligte SchulerInnen ist stark gepragt von Fragen zu Unterrichtsqualitat oder geeigneten Schulstrukturen. Ziel dieser Studie ist es, die Perspektive benachteiligter Schuler naher zu erkunden. Dies soll dabei helfen, die Kompetenzbereiche ortlicher Schulleitungen wie Personalmanagement oder Verwaltung eines Globalbudgets neu zu definieren. Die Untersuchung berucksichtigt unterschiedliche Schulerzusammensetzungen der Hauptschule und different unterstutzende kommunale Schultrager. Anhand einer Stichprobe von 311 HauptschulrektorInnen, die reprasentativ fur Baden-Wurttemberg ist, werden statistisch gut abgesicherte Ergebnisse in anschaulicher Weise dargestellt. Dabei werden formale Gegebenheiten und schulische Besonderheiten zum unteren Bildungsbereich beschrieben. Theoretische Beitrage zu Forschungsfeldern wie Hauptschule, Schulorganisation und Schulleitung sowie neuere Theorien zu Formen des Schulmanagements werden ebenfalls diskutiert. Die Studie analysiert Auspragung und Umfang der Korrelation von bedeutsamen Kompetenzbereichen mit demografischen Schulmerkmalen, Kooperationsbestanden und Reflexionen zur Bildungsplanreform. Zentraler Aspekt der Auswertung ist die Bedeutung der Personal- und Budgetzustandigkeit fur Schulleiter im Umgang mit benachteiligten Schulern. Die Ergebnisse markieren die teilautonome Organisationsform der Hauptschule als besonders wirksam.