Bazowye znaniq o doprofessional'noj podgotowke

Развитие школьного сектора характеризуется, с одной стороны, автономной свободой действий, а с другой - жалобами учителей на законодательные требования. Учителя зачастую мало заинтересованы в совместном формировании школьного развития, но проявляют стремление к дидактическим и методическим импульсам. Это вопрос отправных точек для реальной работы учителя, преподающего в классе как "одинокий боец". Развитие школы будет успешным только в том случае, если оно связано с дидактическим обновлением. Речь идет о взаимосвязи между организационным развитием школы и новой культурой обучения. Неизбежен анализ школьной реальности и будущих образовательных концепций. Речь также идет о внедрении конкретных выводов педагогической науки и необходимости образовательной политики. Изменение школы также требует изучения важных аспектов школьной жизни, таких как методы преподавания, оценка результатов, демократизация школы как черта культуры обучения, ориентация на ученика и формировани