Barreras Lingüísticas En El Aprendizaje De Conceptos Geológicos

El alto nivel de abstracción de los conceptos geológicos y el uso generalizado de la lengua francesa en la enseñanza de las asignaturas científicas, en este caso las Ciencias de la Vida y de la Tierra (CyT) en la enseñanza secundaria, constituyen un obstáculo importante para el acceso al conocimiento y el éxito académico. En el presente estudio, se han estudiado las principales dificultades asociadas a la asimilación de los conceptos geológicos en el primer curso de secundaria mediante un cuestionario enviado a 30 profesores de ciencias de la vida y de la tierra de centros escolares del departamento provincial de Kalaâ des Sraghna de la AREF Marrakech-Safi. El análisis de los resultados muestra que sólo una minoría de los alumnos es capaz de asimilar sin dificultad los conceptos geológicos en francés, mientras que la gran mayoría tiene que enfrentarse al alto grado de abstracción de estos conceptos, a dificultades relacionadas con la estructura de las frases y a otras inherentes al vocabulario geológico. Para la mayoría de los profesores encuestados (80%), la falta de salidas al terreno y de experimentos en clase dificulta la explicación de los conceptos geológicos.