Aufgabenanalysefähigkeit als Teil der professionellen Handlungskompetenz von Sportlehrkräften

Sportlehrkr?fte sehen sich in ihrem beruflichen Handeln mit der Herausforderung konfrontiert, die Lernvoraussetzungen der Sch?ler*innen sowie die Anforderungen in Aufgaben zu diagnostizieren, um darauf aufbauend sportunterrichtliche Lernprozesse anzubahnen. Im sportdidaktischen Diskurs wurde die Aufgabenanalysef?higkeit - verstanden als die F?higkeit, lernrelevante Merkmale in Aufgaben zu beurteilen - bislang nicht ber?cksichtigt. An diesem Desiderat setzt die Arbeit an, indem die Aufgabenanalysef?higkeit im Kontext der professionellen Handlungskompetenzen von Lehrkr?ften theoretisch konzeptualisiert und anhand einer Mixed-Methods Studie empirisch untersucht wird.