Auf dem Weg vom Kleinkind zum Schulkind

Unsere empirische Uingsschnittstudie mit den jetzt vorliegenden Ergebnissen tiber das Aufwachsen drei- bis zehnjahriger Kinder in verschiedenen Wohn- gebieten wurde bereits Mitte der 80er Jahre konzipiert und in ersten Voruntersuchungen erprobt. Von 1987-1991 ftihrten wir in drei unterschied- lich strukturierten W ohngebieten, die in oder nahe einer norddeutschen GroBstadt liegen, bei Eltem von Kindergarten- und Grundschulkindem jahr- lich wiederkehrend schriftliche Befragungen tiber verschiedene Aspekte der Entwicklung von Kindem durch. Daneben fanden bis 1993/94 zahlreiche mtindliche Befragungen mit ausgewahlten Personen statt, die tiber die Wohngebiete selbst undloder tiber die Chancen und auch Beschrankungen des Aufwachsens der Kinder in den jeweiligen Wohngebieten Ausktinfte ge- ben konnten. Wir wollten bei dieser Studie weder eine individuum-zentrierte Orientie- rung verfolgen, wie sie etwa von bestimmten Richtungen der Entwicklungs- psychologie vertreten wird, noch haben wir ausschlieBlich an den soziologi- schen Familienanalysen der schichtspezifischen Sozialisationsforschung fest- gehalten. Nach unserem Verstandnis kann eine sozia16kologische Orientie- rung noch am ehesten die Wechselwirkungen zwischen der Umwelt von Kin- dem (sozia16kologischer Kontext) und der kindlichen Entwicklung empirisch erkunden und theoretisch zu fassen versuchen. Der Ausgangspunkt war somit die differenzierte Bestimmung kindlicher Lebenslagen unter besonderer Be- achtung sozialraumlicher Faktoren, die als Entwicklungsvoraussetzung ver- standen und als eigenwertige Variablen behandelt wurden (sog. Soziotope).