Argumentacion y aprendizaje en el aula de ciencias

Promover aprendizajes en profundidad sobre los diferentes fenomenos y conceptos que se comunican en el aula de ciencias, exige, ademas de la contextualizacion de los contenidos y de su problematizacion, la preparacion consciente de los docentes en temas propios de su quehacer como la naturaleza de las ciencias, la historia y la epistemologia, la motivacion, la metacognicion, la resolucion de problemas, el pensamiento critico, el lenguaje y la argumentacion. El libro es un reconocimiento a la aceptacion del docente como promotorde conocimiento didactico desde su participacion consciente e intencionada en procesos de transformacion de sus practicas de aula, practicas, materializadas en la construccion, aplicacion y evaluacion de unidades didacticas que se sustentaron en desarrollos teoricos y metodologicos del campo de la didactica de las ciencias. De igual manera, es documento que evidencia la posibilidad de trabajar las ciencias desde niveles de escolaridad temprana, escenario en donde se requiere de la actitud propositiva del docente para disenar ambientes de ensenanza y aprendizaje proyectados hacia el desarrollo de procesos de pensamiento de orden superior.