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Beskrivelse
Konzepte und Materialien fur den interkulturell orientierten Musikunterricht liegen im deutschsprachigen Fachdiskurs in groer Zahl vor. Ebenso sind die Musikpraferenzen von Schuler*innen mit insbesondere turkischem Migrationshintergrund mittlerweile umfassend untersucht. Es fehlt jedoch an empirischen Einsichten in die tatsachliche (Unterrichts-)Praxis interkulturell orientierten Lernens und Unterrichtens. Zur Bearbeitung dieser Leerstelle wurde im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Lehr-Lern-Arrangement zum arabischen Lied 'Bint el Shalabiya' konzipiert, in iterativen Designzyklen erprobt und auf Basis empirischer Erkenntnisse sowie fachdidaktischer Uberlegungen weiterentwickelt. Der qualitativ-rekonstruktive Forschungszugang ermoglicht Einblicke in das handlungsleitende Erfahrungswissen und die damit einhergehenden Konstruktions- und Distinktionsprozesse der Schuler*innen bei der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit dem gewahlten Lerngegenstand. Durch das Zusammenspiel der fachdidaktischen und rekonstruktiven Analysen lassen sich grundlegende Erkenntnisse fur die Gestaltung eines prinzipiell interkulturell orientierten Musikunterrichts gewinnen, die den Fachdiskurs um wertvolle Perspektiven erganzen und bereichern.