Actitud de los alumnos hacia la enseñanza de la lengua materna en las escuelas primarias

El éxito de una política de enseñanza de la lengua materna depende de la actitud de la gente hacia la primera lengua y el inglés L2. Y para entender cómo se desarrollan las actitudes hacia una lengua, es necesario tener en cuenta la historia social y política de una nación, ya que esas fuerzas históricas desempeñan un papel importante (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Así, las políticas lingüísticas y educativas coloniales y poscoloniales proporcionan obviamente una base sólida de la explicación de las actitudes hacia las lenguas africanas, y el inglés L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986; Bamgbose, 1991; Roy- Campbell, 1996; Adegbija, 1994; Robinson, 1996). Las actitudes pueden crearse a través de las funciones que la gente percibe que desempeñan determinadas lenguas. En el contexto africano, Robinson (1996) opina que las lenguas oficiales y las locales se consideran opuestas entre sí, en lugar de complementarias, como demuestra el hecho de que una de las dos lenguas pueda considerarse más adecuada para determinados ámbitos, y las funciones características se vean en términos dicotómicos.