Vliqnie ämocij na sosuschestwowanie shkol

V shkol'nom klasse na osnowe rasskazow i opyta uchaschihsq sobiraütsq sub#ektiwnye harakteristiki, chto delaet ego prostranstwom dlq social'nogo stroitel'stwa i sosuschestwowaniq s drugimi lüd'mi w razwitii ih ämocij. Pri ätom w klass wwodqtsq wnutrilichnostnye konflikty, kotorye wliqüt na shkol'noe sosuschestwowanie i mezhlichnostnye otnosheniq i wliqüt na nih. Nekotorye iz ätih problem wospitywaütsq w shkole, kotoraq postoqnno sosredotochena na poznawatel'nom, no zabywaet o social'no-affektiwnom i ämocional'nom izmerenii, chto oznachaet, chto "uchit'sq zhit' wmeste" (Del Rey, Ortega, & Feria, 2009), w pomescheniqh shkoly neudobno, trudno uprawlqemo i nezhelatel'no dlq uchenicheskogo soobschestwa.V ramkah issledowaniq, prowedennogo w odnoj iz shkol w Bogote, Kolumbiq, udalos' proanalizirowat', chto uchaschiesq ispytywaüt trudnosti w raspoznawanii swoih ämocij i w uprawlenii mezhlichnostnymi konfliktami, chto priwodit k nasil'stwennomu powedeniü i dejstwiqm, kotorye ne pozwolqüt optimal'no razwit' obrazowatel'noe uprazhnenie.