Schulverweigerung - Möglichkeiten und Hintergründe pädagogischer Intervention als Schulsozialarbeiter

Diplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2, Hochschule Neubrandenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder und Jugendliche, die unwillig sind in die Schule zu gehen und den Unterricht einfach schwanzen - dieses Phanomen ist wohl so alt wie die Schule selbst. Doch was sind die Hintergrunde fur solch ein Verhalten? Liegt es wirklich daran, dass Schuler einfach nur keine Lust haben? Sind die Ursachen in der Gestaltung des Unterrichts und damit in der Schule selbst zu suchen? Oder bringen Schuler ihre Probleme womoglich von zu Hause mit in die Schule? Und: Wie kann auf Ursachen angemessen eingegangen werden? Muss Schule neu reformiert werden oder "reicht" die Installation von Schulsozialarbeit aus? Dass dieser Bereich langst kein "Aschenputtel im Schulalltag" mehr ist, wie Grossmann seinerzeit titelte, durfte hinreichend bekannt sein. Initiiert durch Erfahrungen wahrend eines halbjahrigen Praktikum in einem Kinder- und Jugendwohnheim, entwickelte sich bei mir ein Erkenntnisinteresse hinsichtlich des Themas dieser Arbeit: "Schulverweigerung - Moglichkeiten und Hintergrunde padagogischer Intervention als Schulsozialarbeiter." Inmitten meiner Recherchen und Literatursammlung nahm ich eine Stelle als Schulsozialarbeiter in einer Regionalen Schule an, so dass mir das folgende Schreiben an meiner Diplomarbeit auf dem Hintergrund einer eigenen selbstandigen Tatigkeit in eben jenem Bereich noch einmal eine neue Dimension eroffnete. Neben grundlegenden gesellschaftlichen Betrachtungen im nachfolgenden Kapitel werde ich mich in Kapitel drei und vier mit den beiden Systemen Schule und Jugendhilfe (Schulsozialarbeit) auseinander setzen. Gerade weil Schulsozialarbeit an der haufig zitierten Schnittstelle von Schule und Jugendhilfe liegt, ist es notwendig, wichtige Grundlagen beider Professionen zu kennen und uber Arbeitsweisen, Rechtsfragen und Handlungsstrukturen umfassend informiert zu sein. In Kapitel funf wende ich mich dann dem eigentlichen