Möglichkeiten und Grenzen der Medienerziehung an einer Sonderschule für Lernbehinderte

Inhaltsangabe: Einleitung: "Gestern noch in der Schule - heute schon bei uns im Tonstudio " - so oder ahnlich konnte das Motto der Landesbildstelle in Dusseldorf lauten, die mit ihrem Projekt "Rads" (Radio aus der Schule) fur eine Einbindung der Burgerfunkarbeit in die Schulen des Landes NRW wirbt. Da ich selbst auf eine langjahrige Mitarbeit in einer Burgerfunkgruppe zuruckblicken kann, und seit vier Jahren lernbehinderte Schuler unterrichte, war schnell die Idee entstanden, dieses Projekt wissenschaftlich zu begleiten. Kann der lernbehinderte Schuler Radiobeitrage produzieren, die sendefahig sind? Kann er vielleicht sogar Forderung durch den Umgang mit dem Medium Radio erfahren? Diese Fragestellungen versucht die vorliegende Arbeit zu untersuchen. Gang der Untersuchung: In einem theoretischen Teil (Gliederungspunkte 2-4) sollen dazu die Basisinformationen zur Entstehung des Burgerfunks und das technisch-journalistische Grundwissen im Hinblick auf seine Anwendbarkeit an einer Schule fur Lernbehinderte dargelegt werden. Des weiteren wird die Frage zu beantworten sein, wie die Produktionsablaufe eines Radiobeitrags und eines kompletten Magazins didaktisch und methodisch umgesetzt werden konnen. In diesem Zusammenhang soll auch untersucht werden, ob das Produzieren von Radiobeitragen dem Lernbehinderten helfen kann, seine Lerndefizite abzubauen, ob das "Radiomachen" vielleicht sogar Fordermoglichkeiten bietet. Kann der Lern- und Forderort Schule zu einem Lern- und Forderort Tonstudio werden? Nach dem Motto: vom Klassenraum direkt ins Studio ? Das Projekt "Rads" soll in einem weiteren Kapitel (Gliederungspunkt 5.1) dargestellt werden. Intentionen und Konzept des auf drei Jahre festgeschriebenen Projekts werden vorgestellt, und es wird zu prufen sein, ob die Aus- und Fortbildung der Lehrer den Anforderungen an den schulischen Alltag gerecht wird. Der Beobachtungszeitraum von funf Monaten lat dabei nur eine eingeschrankte Beurteilung zu. Die sich unmittelbar anschlie