La didactique entre simplification et prise en compte de la complexité

Cet ouvrage soul ve la question suivante: comment se manifeste la simplification du syst me didactique ? Cette question conduit imm diatement deux autres, au regard de la formation l'enseignement: quelles sont les cons quences d'une telle simplification sur la formation des enseignants ? Et comment redonner son statut d'objet complexe la didactique afin que les productions de cette recherche soient profitables la formation des enseignants ? En opposant le paradigme de la simplification celui de la complexit trois d rives de la didactique actuelle peuvent tre identifi es: la d rive pist mologique quand on privil gie le p le savoir; la d rive psychologique quand on privil gie le p le apprenant; la d rive p dagogique quand on privil gie le p le enseignant. Les auteurs proposent de redonner la didactique sa complexit perdue en introduisant la dimension sociale et la dimension affective dans le syst me didactique tout en rep rant de nouvelles questions de recherche engendr es par cette introduction.